一群年轻人倚靠在户外的栏杆上。镜头聚焦于一位青年，他正笑着看向前方另一位青年。
芬兰的人口结构正经历深刻变革，越来越多的人生活在多种文化与语言交汇的“混合环境”中。一项新的定性研究，全面呈现了当今芬兰社会中，那些处于多元文化与语言交汇处的个体，在语言、身份认同、个性以及心理基本需求方面的真实体验。
这项研究以《穿梭于多重文化与社会现实之间——芬兰多语言成年人的身份认同与归属感体验》为题发布。研究基于对11位多语言成年人进行的现象学访谈，探讨了语言实践、社会关系以及归属感体验如何影响个体福祉。
“这项研究揭示了语言与福祉之间的内在联系。”研究负责人、迪亚金大学讲师莉娜·塞格勒指出，“研究结果显示，芬兰语能力有助于提升个体的自主性、胜任感以及社会参与度。而母语则作为‘内心深处的语言’，保障了情感的真实性以及身份认同的延续性。”
该研究还提出了一种全新的“混合状态”模型，有助于理解语言、身份认同、个性与心理基本需求在多语言个体生活中如何交织互动。
“研究质疑了传统上强调同化的模式，”塞格勒表示，“它表明，‘混合性’其实是一个动态过程，个体在其中积极建构自身的身份认同。”
加深理解，促进社会参与
截至2023年，芬兰共居住着超过57.1万名具有外国背景的人口。全球人口流动正持续为芬兰社会带来新的文化结构与活力。
“芬兰的人口结构已经发生显著变化，芬兰不再是一个文化同质、单一的国家。”塞格勒强调，“要依据国家参与战略有效推动社会融合、教育公平和心理健康，我们迫切需要加深对‘混合环境’的理解。”
研究结果表明，社会参与与归属感对处于混合环境中的个体的心理福祉至关重要。
“芬兰语能力的提升以及与芬兰群体之间的积极互动，通过为个体打开教育与就业机会的大门，显著改善了他们的参与体验。”塞格勒进一步指出，“同时，归属感通过家庭、兴趣小组等多元化社群得以建立，这些社群为个体提供了重要的心理资源。”
塞格勒还强调，社会态度亦需转变：“在日益多元的芬兰，‘混合性’应被视作一种财富与社会资源，而非单纯的挑战或缺陷。”
该研究成果为教育工作者与教师培训人员提供了实用工具，以帮助他们发展包容性语言实践，并为学生的多元语言身份认同提供支持。对于医疗健康领域的专业人士与决策者而言，这项研究也有助于识别与多语言使用相关的心理需求，并在服务实践中充分关注语言压力等问题。此外，该研究提供的信息还能帮助工作团队与组织进一步发展多样性与包容性，将混合身份认同作为组织的重要资源加以善用。
